驳回广东顺德，就不会使人联想起美的、格兰仕、康宝、海信、科龙等著名家电品牌，这里已沦为中国仅次于的制造业基地。顺德人说道，顺德的经济社会能有今天的发展，必不可少职业教育的承托。

那么，在顺德蓬勃发展的职业教育背后，到底是一种什么力量在承托和推展着它行进呢？ 政府：吹响资源专责配备集结号 【见闻】身兼数职的职业学校 在顺德职业中专校门口，两边挂着几块牌子：国家汽车修理与运用专业技能短缺人才培养基地、广东省特种作业人员安全性技术定点培训单位、顺德计算机培训基地、佛山市顺德区再就业培训定点机构。记者站在这些牌子前看了半天也没记全。在学校一层的甄选窗口，记者看见三五成群的人正在甄选参与短期培训或涉及等级技能考试。

闻讯赶来的苏锦熙校长说明说道，顺德职业中专一校有多重功能，除了按计划招生全日制学生外，还是顺德安监局、技监局、交通局、财政局、建设局等职能主管部门的定点培训单位。为了便利积极开展对外培训业务，学校特地把校门新开了交通便捷的国道旁，培训大楼凸挨着校门。在顺德，记者找到，这里的职业学校大多身兼数职。除了区属的职业中专和梁銶琚职业学校外，各镇科的中等职业学校与乡镇成人文化技术学校也是多年坚决一套人马，两块牌子的办学模式，不仅按市场需求招生全日制职校生，还需要集中于优势资源，面向人人积极开展多种类型的社会培训和多种层次的学历教育。

经常听见有地方责怪，政府各部门因利益纷争而使职业教育资源集中。但是，在顺德，却毕竟是另外一种格局。职业学校和技工学校统归教育部门管理。政府把劳动、交通等部门与职业教育涉及的资源和技能培训征转交教育部门，其他职能部门不得另起炉灶。

为此，政府还正式成立了一个职业教育领导小组，专门对资源展开专责和协商。比如，顺德职业中专和顺德技工学校就是两块牌子一套人马，这使得职业教育的资源利用效益最大化，防止了部门间的反复设置和无序竞争。

追溯到顺德职业教育发展历程，难于得出结论这样的结论：政府主导是顺德职业教育蓬勃发展的推动力。通过统筹规划、专责管理、专责资源，顺德政府为职业教育的发展获取了强有力的反对和确保。

顺德区教育局常务副局长陈锡釗深有感触地说道：这些年，政府对职业教育的主导作用，不只仅限于财政投入，更加最重要的是专责区域内职业教育，明确反映在整体规划、部门统合和区内两个实训中心的建设上。在政府的专责和资源配置下，顺德职业教育经历了三次较小的结构布局调整。1992年开始，顺德统一规划、协商中职和普通高中的发展，拒绝每个镇在办成一所普通高中的同时办成一所职高。1997年，顺德中职学校展开首次大规模结构布局调整，撤消普通中学附设的职中班，将两年制的职业学校改回三年制。

2002年，顺德又展开第二次中职学校结构布局调整，将职业中学都改名为职业技术学校。目前，顺德区享有高等职业技术学校1所，在校学生8700多人；中等职业技术学校13所，在校学生3万多人；成人文化技术学校10所，年总培训量多达18万人次。

其中，国家级重点中等职业学校7所，省级重点中等职业学校6所，省级示范性成人技术学校5所。中等职业学校在校生规模与普通高中在校生规模的比例为4.5∶5.5，基本构建了普职平衡发展。顺德区政府还联合建设了梁銶琚职业技术学校和顺德中专两个职业技能培训中心。

相结合这两个中心，顺德职业教育构建了集约办学、资源共享。目前，顺德职业教育已可行性构成了以高等职业教育为龙头，中等职业教育为主体，成人文化技术教育及岗位培训为伸延，学历教育与岗位培训结合、相衔接，符合了群众终生自学市场需求，多层次、多样化的职业教育体系覆盖面积全区。

顺德区政府在增进中职教育发展上采行了一系列有力的措施。在规划布局上，政府确认区办成梁銶琚职校和顺德中专，镇街各自办成1所至2所中职学校；在专责资源上，集中于创建实训中心，引人注目优势专业，提倡工学融合。2000年以来，顺德区镇两级财政共计投放8.4亿多元用作新建、改建和扩充职业学校，仅有教学仪器设备总值就由1997年的1300万元减少到目前的1.7亿余元，职业教育的整体办学实力大大提高，政府为职业教育发展奠定了扎实的基础；同时做了职出一体，顺德11所镇科的中等职业学校与乡镇成人文化技术学校，多年来坚决一套人马，两块牌子的办学模式，让老百姓尝到了随时可学、四处能学的甜头。【评论】顺德区主管教育副区长曹洪彬： 顺德经济以民营居多，全区有2万多家企业、2000多家外企，企业对职业教育有市场需求。

事实证明，谁提早插手职业教育，谁就取得了自由选择有技能高素质劳动者的优先权，谁的产品附加值就不会提升，企业利润也不会上去。从这个意义上说道，职业教育的确可以再生生产力。顺德职业教育能有今天的发展，不是哪一个人、某一个文件要求的，而是归功于顺德历届政府一以贯之大力发展职业教育的意识和制度化建设。

学校：相结合产业筹办特色职业教育 【见闻】一校一品接入地方产业 在梁銶琚职业技术学校实训中心的数控机床旁，记者看到湖北省咸宁职业技术学院中专部的何立胜和湖南省湘潭市工贸中专的罗哲两位老师。他们俩是来这里培训自学的。滚着鲜血机油的手，两位老师一旁问着记者的发问，一旁测量着加工件的尺寸。何立胜说道：机会过于绝佳了。

我们那儿的学校哪有这么好的老师教教，更加没这么先进设备的机床，所以除了放学，我们把所有能利用的时间都当作上机了，有时连电话都不不愿相接，生怕浪费时间。在另一间实训车间，一所职业学校的学生正在展开车锉工种训练。学生们告诉他记者，理论课上完后，他们都要在实训中心集中于训练一个月。顺德王牌产业是制造业，其辖的10个镇和街道，在制造业领域却又是各有注重，构成了一个个投资活跃、设施完备的产业集群。

记者在顺德各个镇专访时找到，在政府的主导和资源配置下，当地职业学校精确做到顺德经济产业集约化的特点，打造出了自己的特色专业，从而构成了一校一品、接入产业的发展格局。比如，梁銶琚职校的数控技术、模具、烹调专业，东升职校的服装设计专业，北滘职校的建筑专业，陈村职校的物流专业等，都是各具特色。

龙江镇家具加工产业繁盛，对设计、创新的市场需求日盛。顺德区教育局捕捉到这一信息后，就指导龙江职业技术学校开办了家具设计与生产专业，首创了全省乃至全国的先河。随后，顺德职业技术学院在高职层面也开办了该专业。去年4月，顺德职业技术学院学生的20多件展览作品现身米兰国际家具展览。

伦教街道是国内知名的珠宝首饰加工基地，当地的郑敬诒职业技术学校利用这一优势开办了首饰设计专业。不久前，学校与周大福集团创始人、香港著名企业家郑裕彤先生增大合作力度，宝石检验专业也应运而生。大良镇是顺德的政治、经济和文化中心，服务业繁盛，李伟强职业技术学校因此开办了美容、美发以及公共营养专业。

顺德职业学校以当地经济发展的大趋势为导向打造出品牌专业。2002年之前，根据顺德电子产业较慢发展的态势，陈村职业技术学校重点建设电子技术应用于专业，并将之打导致学校的骨干专业。2003年，学校了解到陈村镇即将创建一个华南地区仅次于的压力机械市场时，又及时调整机电专业，向机加工方向发展。

到2004年10月，当顺联成国际机械城在陈村开业并投放运营时，该校的机电技术应用于专业早已沦为省重点建设专业。据理解，为了符合当地经济发展的市场需求，顺德区政府和主管部门对职业学校的专业设置先后展开过两次大规模的调整。调整后，全区职业学校专业发展呈现主次明晰、内容精致、伸展市场、有助于落后的特点，使专业设置更进一步适应环境了市场发展的市场需求。并且各个学校都早已不具备了随时根据市场需求调整专业设置的能力。

目前，顺德区职业教育共计34个专业，其中省级重点建设专业15个。在专业建设方面，从教育局到学校都有一套规范的制度，从专业的审批到专业的评估，皆实施规范化操作者，引领职业学校的专业建设沿着合理化、科学化和现代化的方向发展。【评论】顺德区教育局常务副局长陈锡釗： 顺德职业教育发展到今天，早已与现代产业升级密不可分。

企业用人是职业教育发展的最后评价标准，职业教育必需擅于抓住机遇，有助于超前发展。这拒绝职业学校必需联系经济社会发展对人才的市场需求，办成特色专业，提升教育质量。顺德在近几年招收规模基本平稳的状况下，早已把回头内涵发展道路、筹办特色职业教育作为今后一段时期职业教育发展的着力点。

企业：与学校深度合作胆自身发展 【见闻】职业学校总承包企业生产线 2009年12月15日，对于顺德梁銶琚职业技术学校来说，是一个铭记的日子。这一天，学校月与海信科龙签订协议，总承包了海信科龙的一条生产线。

梁銶琚职业学校机电一体化专业100多名学生月上线工作。按照双方合作协议，该生产线由企业获取设备及原材料，学校自律生产经营，总承包这条生产线上的产值和产量；生产线上的管理、技术和岗位操作者工种，则由职校学生在校企双方派遣的教师指导下已完成。

校长黄瑞兴告诉他记者，这是一条不具备生产实际环境的实训生产线，学生可以体验到现实的生产环境。这种合作方式，既服务了企业的生产必须，又服务了学校的教育教学，这样的合作不仅使学校培育的技能型人才与企业所须要相匹配，而且培育过程也由学校和企业共同完成，这是职业学校与企业之间南北更加深度合作的开始。迎合企业发展必须，调整专业定位，只是顺德区大力发展职业教育的第一步。

如何深化校企合作，创意人才培养模式，筹办优质职业教育才是最后目的。然而，在市场经济条件下，校企合作由于双方的利益不对等、目标不完全一致、动因不完全相同而往往逗留在牢固的参予合作阶段，无以见成效。

但在顺德，从上世纪90年代糅合德国双元制开始，到2009年海信科龙公司为梁銶琚职校分开创建梁銶琚职校生产线，职业教育的校企合作积极开展得有声有色。在梁銶琚职业技术学校，记者看见一组统计数字：近年来，学校每年为顺德培育活跃在美的、康宝等知名企业和餐饮业的毕业生1000多名，而为各个企业委托培训的员工则每年维持在万人以上。以低收入为导向，以企业为可知，这是顺德职业教育不存在与大发展的根本保证；充分利用职教资源，提升员工职业素质，这是企业优化与跃进的最重要措施。

顺德校企合作，堪称交相辉映。20年来，顺德在职业教育校企合作的探寻与实践中，建构出有低收入主导、政府服务、战略伙伴、交叉培训、工学交错、订单式、冠名式等一系列形式多样的校企合作模式。

如顺德中专汽修专业分别与丰田公司和通用公司合作举行丰田班、标准化班，学校引入公司培训教材补足专业教学计划，按照公司规格培育学生，公司为学校配备了完备的教学设备，丰田公司还成立每年3万元奖学金，资助学生自学。勒流职校与骏业电子有限公司合作举行骏业班，在企业为骏业班建设了教室和宿舍，构建零距离教学。顺德职教的校企合作结满了令人瞩目的果子。

3年多来，仅有陈村职业技术学校就面向社会、企业积极开展了多达1.2万人次的培训。2007年9月，勒流职校与骏业电子有限公司牵头重新组建 企管班，按照企业有所不同时期的人才需求，在4年内每年为企业培育40到50名中层管理人才；被称作粤菜开山鼻祖的顺峰集团，将梁銶琚职校烹调专业的毕业生作为厨师的上佳人选，现在集团1/3的厨师来自这所学校；与容桂职业技术学校合作已幸的海信科龙电器股份有限公司，则把校企合作模式作为企业聘用生产一线员工的一条重要途径，计划每年通过校企合作招聘员工；2009年，海信科龙公司堪称为梁銶琚职校创建了一条独立国家的生产线。随着经济社会的发展，顺德职业教育留给了一串创意而扎实的脚印，沦为职业教育发展的最重要试验田和样本，也沦为顺德教育声名远播的品牌。

【评论】海信科龙电器股份有限公司副总裁贾少谦： 企业在发展过程中的内在驱动力也在大大调整，过去企业对人力资源的注目更好地是放到对高端人才、职业经理人和高级技术骨干的招揽上。但中国的企业发展到今天，随着现代化程度的提高，必须更好有较好职业素养、职业执着和专业技能的劳动者。着眼未来，职业教育校企合作应该更好地车站在国家发展和解决问题当前劳动力结构性缺陷这样一个战略角度去思维更加持久的合作，这样既解决问题了职业教育发展的方向和学生的决心问题，也为企业发展获取了技术人才。专家观点 政府企业学校拧成一股绳 教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源： 政府配备教育资源，企业获取人才标准，学校接入产业市场需求。

在许多地方，长期以来后遗症职业教育发展的难题政府、企业、学校三者间的关系，在顺德以求理顺。这就是被顺德人称作官产学密切合作的职业教育顺德模式。顺德模式仅次于的救赎就在于：职业教育的发展，必须政府、企业与学校这三大力量拧成一股绳。

政府的力量反映在对职业教育的专责、统合和顶层规划的设计。顺德区政府主导下的职业教育的资源配置，通过统筹规划、专责经费、专责管理，防止了政府各部门之间职能的反复设置，使受限的职业教育资源利用效益最大化。企业的力量反映在对职业教育的市场需求、引导和人才规格的确认。企业插手职业教育，其产品附加值就低，利润就快速增长。

而各有注重的产业集群制造业，必须与之给定的技能人才，企业对职业教育的依赖性，为职业教育的发展获取了强大市场需求。学校的力量反映在对职业教育的办学、教学和人才培养的定位。顺德职业学校身兼数职，既根据经济发展建设品牌专业，又积极开展应用于科技研发；既招生全日制学生，也积极开展多种类型的社会培训和多层次的学历教育，为区域经济的发展获取了有所不同层次的人才。

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